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江苏省示范性县级教师发展中心建设标准
2015-12-01 16:44:00   来源:   点击:

一级指标 二级指标 具    体    标    准
一、组织领导 1.机构定位 1.县级教育行政部门主管,具有独立法人资格,是本地区中小学(含幼儿园,下同)教师(含校长,下同)专业发展、教育教学的研究、教育信息化建设的指导与组织管理机构。
2.有效整合教师进修学校、教研室、教科室、电教馆的职能和资源,建成教师发展中心。
2.保障机制 3.中心建设纳入当地教育发展规划和检查考核工作范围。
4.中心整合后,原机构的各项经费拨付渠道不变,规模不减,保证中心正常运转。
5.中小学教师研修经费列入年度财政预算,并按不低于本地教职工工资总额(含绩效工资)1.5%的标准安排;中小学校按照不低于年度公用经费预算总额5%的标准安排教师研修经费。
二、基础条件 3.基础设施 6.教职工总数5000人以下的县(市、区),中心占地面积一般不低于10亩,建筑面积5000平方米以上;教职工总数5000人以上的,中心占地面积一般不低于15亩,建筑面积7000平方米以上。
7.建有计算机网络教室、多媒体教室、多功能学术报告厅、心理咨询服务室、图书资料室等专业教室,满足教科研训工作需要。专业设施标准不低于四星级高中水平。
8.建有千兆以上局域网,出口带宽不低于100M,互联网百兆到桌面,与区域内所有学校互联互通。数据管理、资源存储、信息共享功能齐全,设备运转正常、使用率高,符合安全、消防、卫生等方面要求。
4.信息资源 9.报刊、图书、数字等资源丰富,满足教科研训工作需要。
10.建有覆盖全区域的教师网络学习资源库和管理平台,实现省、市、县、校网络互通,资源共享共建。
三、队伍建设 5.领导班子 11.领导班子作风民主,分工明确,团结协作,廉洁自律。
12.领导班子成员熟悉教科研训工作,教育理念先进,工作思路清晰,组织协调能力强。
13.领导班子成员平均年龄一般不超过50周岁,均具有大学本科及以上学历,高级职称占80%以上。
6.专任教师 14.专任教师数不低于本地区中小学专任教师总数的5‰;中小学专任教师较少的地区,人员配备应满足教科研训工作基本要求,专任教师一般不少于40人。
15.专任教师均具有8年以上基层学校工作经历,副高级及以上职称比例达60%以上;50周岁以下教师均具有大学本科及以上学历;研究生学历(学位)比例达15%以上。
16.特级教师或正高级教师占专任教师的比例不低于5%,县级及以上骨干教师的比例不低于85%。
17.教育教学经验丰富,每人精通1门以上学科教学工作;能有效开展教科研训工作,并取得较好成果;注重自身业务提高,每年人均培训时间不少于72学时。
18.专任教师管理纳入中小学教师管理系列,建立有效的交流机制,每位教师每五年至少到中小学任职任教1年。
7.兼职教师 19.兼职教师来源广泛,结构合理,具有副高及以上职称。兼职教师与专任教师比例不低于1.5:1。
20. 兼职教师工作目标明确、任务具体、管理规范。
四、工作绩效 8.工作绩效 21.有教科研训工作五年规划和年度实施计划,工作目标明确,制度健全,措施到位,保障有力。
22.教师培训、教学研究、教育科研和信息化建设实现管理统一、资源共享、信息贯通,人财物集中使用。
23. 有效开展五年一周期教师全员培训,每位教师和校长每年培训时间分别不低于72学时和48学时,研训制度健全,管理规范、实现信息化。教师队伍建设水平主要指标逐年提高。
24. 有效组织课程改革和教学研究活动,建有区域基础教育质量监测与评估体系,有效开展教育质量监测、分析和评价工作。教教学质量逐年提升。
25. 教育技术在教学中得到普遍应用,信息资源建设有规划、有成效,信息资源利用率高,网络研训和网络管理形成常态,信息化保障队伍健全。
26. 有效开展基础教育和教师教育研究,有效组织和指导区域内教师开展研究和实验,并取得较高水平的研究成果,受到县级以上表彰。
27. 有效指导区域内学校校本研修,校本研修制度健全,管理严格,实施规范,考核及时。
28. 积极参与社区教育,为社区提供学习资源,社会各界认可度高。
29. 高质量完成上级部门布置的各项工作。
五、特色创新 9.特色创新 30.中心建设形成特色,在省内起到示范辐射作用,在同行内具有一定影响;在理念、内容、方法、途径、模式等方面有创新,形成可供借鉴的经验和成果。