聚焦课堂教学，聚力课题研究
以师生共读和快乐写作助力学生语文素养提升
泰兴师范附属小学
2016年，在市教师发展中心的关心和支持下，经过全体附小教师的共同努力，附小的语文教学取得了一定的成绩，现将我校的语文教学工作简要汇报如下，敬请各位领导、校长批评指正。
一、聚焦课堂教学，在“练在课堂”的言语实践中落实学生主体地位。
1.明确方向，彰显特色。我们认为，只有在言语实践的土壤里积淀、濡染，学生的语文学科素养才能生根、发芽，绽放出生命之花。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐之”是学习的最高境界。近几年来，我校积极探索和实践“快乐课堂”课堂模式，引导学生享受获取知识的快乐、言语实践的快乐、生命生长的快乐。为使“快乐课堂”的理念深入人心，我们多次组织“我的教学主张”的主题演讲，研究儿童心理，切磋教学艺术，形成教育共识。 2016年秋学期，我们要求所有老师在“快乐课堂”理念指引下，自觉实践“练在课堂”的具体要求，旗帜鲜明地要求所有的语文课当堂默写、当堂朗读、当堂练笔，在“什么时候练，练什么，怎样练，练到什么程度”上探索和实践，在语文课堂“提质增效”上狠下功夫，努力形成具有附小特色的语文教学主张。
2.优化举措，狠抓落实。校本“微视导”，是我校独创的教学过程管理工作方式，由教导处牵头实施。校本“微视导”以高频、灵活、小型、专题为特征，以课堂教学和作业布置、批改等为重点，做到督查、小结、反馈、整改跟踪管理，通过剖析课堂，发现典型，诊断现状，优化目标，调控教学，让快乐课堂真正成为孩子们精神成长的家园，促使教师们将快乐课堂的践行逐渐内化为自己的内在追求。
3.监测到位，诊断改进。我校建立了“一周一练习，一月一检测”学业质量监测制度。“一周一练习”由备课组负责实施，练习内容以一周教材的应知应会、重难点及学生学习中存在的共性问题为主，每周五用不超过二十分钟的时间组织测试。“一月一检测”由教导处负责实施。为培养学生养成“提笔即练字”的习惯，学校规定每一次练习及测试均需设3分的书写分，并计入总分。针对东润校区地处城市新区，留守儿童较多的实际，我们在学期初即建立留守儿童档案和学困生档案，跟踪监测留守儿童和学困生成长状况，改进教育方式，优化激励措施，鼓励教师更多地关爱留守儿童和学困生，促进学生身心健康发展。
二、推进师生共读，在“精读深思”的言语情境里濡染学生语文素养。
1.扎实开展“悦读悦美”大阅读活动。我校每学期均制定“悦读悦美”大阅读活动计划，明确一学期“师生共读一本书”及古诗文背默的内容、进度及检查方式，并按计划扎实开展活动，做到有布置、有举措、有交流、有检测、有提高，每学期均组织课外阅读及古诗文专项检测。“每周一诗”进书本、进教室、进课堂，每天利用课前五分钟诵读、检查“每周一诗”。每月至少开展一次阅读交流课专题活动，并组织读书沙龙。利用橱窗、集体晨会、蕴萃广播电视台等举行形式多样的阅读汇报交流活动，宣传阅读之星，营造阅读氛围，引导深度阅读，提升阅读品质。
2.精心组织学科素养大赛和现场作文大赛。三月份组织全体学生参加语文、数学、英语等学科素养大赛初赛，由任课老师对选拔出的百分之十五的学生和另外推荐的三名学生进行有计划的培训，并参加拟于五月份举行的相关学科素养大赛的决赛，学校将根据初赛、决赛成绩评选并表彰一批优秀学生。
3.开展校本特色活动，让学生在实践中提升素养。精心谋划、组织、实施“蕴萃文学社”“蕴萃·青葵”“蕴萃·我爱种植”等特色活动，创新活动形式，完善激励措施，努力做到人人参与，充分发挥特色活动的育人功能，助推学生核心素养的全面提升。探索过程性、激励性、个性化和多元化评价的措施和方式，鼓励老师先行先试，建立班级学生成长记录——完善“蕴萃·全面发展之星”的评价机制。继续坚持实行免试生制度，发挥其教育功能。
三、聚力课题研究，在“共同成长”的满心期待中提升教师的自身素养。
1.以课题研究引领教师专业成长。“自媒体背景下学生自由表达实践研究”引进自媒体概念，重在营造自由表达的环境，点燃表达的激情、唤醒新的表达方式、激励有个性的自由表达。江苏省十三五规划课题“基于快乐表达的微型习作课实践研究”则运用新的习作课模式，化整为零，在快乐的阅读和交流中学习写作。江苏省教育学会十三五规划课题“提高小学生习作能力和兴趣的评价方式研究”则从评价方式的角度强化学生的习作兴趣，用创新的评价方式引领学习兴趣，提高习作能力。我们要求所有老师树立“问题即课题，实践即研究，成长即成果”的意识，使课题研究根植于教学实践，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高，以课题引领教师专业成长能力和品质的提升。
2.精心打造“双周一研”教科研品牌。使“双周一研”活动成为教师专业提升的平台，践行“蕴萃”理念的窗口。加强“双周一研”的流程管理，使备课组备课、教师磨课、课堂展示、教师说课、研讨沙龙等活动组织更高效。针对东润校区学科组、年级组教师数学数量不均衡的实际，探索和优化教师跨年级、跨学科参与“双周一研”的活动形式。
3.进一步落实教研组长职责，着力进行备课组建设。继续坚持学校办公成员参与备课组活动制度，确保集体备课的质量。将学科教学问题研究、学生习惯培养、学困生帮扶及“错题集”应用、“一周一练习”实施等作为集体备课的主要内容，使集体备课更具针对性和实效性。落实“推门听课”制度，每位教师每学期听课不少于十五节。研究修改《集体备课制度》，明确要求，优化流程，落实责任，让备课组真正成为教师专业成长共同体。公开、公平选拔教师参加上级组织的语、数、英等各学科教师基本功比赛和教学比赛，精心组织，创新方式，发挥选拔比赛的遴选、激励和培训功能。根据教师专业化成长现状和学校内涵发展的要求，适时组织教师基本功比赛或课堂教学比赛。
回首2016，我们激情澎湃；展望2017，我们豪情满怀！我们深信，在市教师发展中心的正确领导下，在兄弟学校的关心帮助下，全体附小人一定会把握机遇，砥砺前行，共创泰兴教育美好的未来！